張慧是中共黨員、中小學(xué)高級教師，在小學(xué)語文教育這片沃土上深耕20年，現(xiàn)任淮安生態(tài)文旅區(qū)楓香路小學(xué)副校長、小學(xué)語文兼職教研員。她先后榮獲淮安市優(yōu)秀青年教師、“533英才工程”培養(yǎng)對象、最美教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)，用愛與智慧書寫育人答卷。

用熱愛點(diǎn)亮童心

“語文課堂應(yīng)該是充滿溫度的地方�！边@是張慧堅(jiān)守的教學(xué)理念。20年來，她深耕三尺講臺(tái)，把每一節(jié)課當(dāng)成與孩子心靈對話的契機(jī)。為了讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng)，她創(chuàng)編兒歌、設(shè)計(jì)手勢游戲；為了讓閱讀課更深刻，她引入情景劇表演、小組辯論等形式。這種“親切靈動(dòng)、啟智啟情”的風(fēng)格，讓她的課堂深受學(xué)生歡迎。

她兩次斬獲淮安市青年教師優(yōu)課評比一等獎(jiǎng)，榮獲市小學(xué)語文基本功大賽一等獎(jiǎng)，多次榮獲國家級、省級優(yōu)課獎(jiǎng)項(xiàng)，承擔(dān)省市級公開課20余次。在省級“基礎(chǔ)教育精品課”評比中，她執(zhí)教的《整本書閱讀指導(dǎo)》獲一等獎(jiǎng)，成為區(qū)域內(nèi)示范課例。她指導(dǎo)的學(xué)生在省市級書法、作文競賽中捷報(bào)頻傳。一位家長說：“孩子以前怕寫作文，現(xiàn)在每天都盼著上語文課，這就是張老師的魔力。”

以探索深化教學(xué)

“光會(huì)教書不夠，還要懂教學(xué)規(guī)律�！睆埢墼诮虒W(xué)之余，始終保持對教研的熱忱。她主持的市級課題《小學(xué)語文高年級課堂氣氛與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究》，通過分析數(shù)十個(gè)班級的課堂數(shù)據(jù)，提煉出“提問分層法”“情境導(dǎo)入法”等激活課堂的策略，結(jié)題時(shí)獲專家一致好評，相關(guān)論文發(fā)表于省級刊物，為一線教師提供了實(shí)用范本。

目前，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)省級規(guī)劃課題《融學(xué)課堂背景下小學(xué)語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)力提升研究》，聚焦“自主預(yù)習(xí)—合作探究—成果展示”學(xué)習(xí)鏈構(gòu)建。課題開展以來，幾位核心成員多篇論文獲獎(jiǎng)或在省市級刊物發(fā)表。2024年，她在江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第15期重點(diǎn)課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)中作專題講座，分享如何通過“批注式閱讀”“角色代入”等方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)，得到全省同行認(rèn)可。此外，她在市區(qū)級平臺(tái)開設(shè)“小學(xué)語文情境教學(xué)設(shè)計(jì)”等講座10余次，讓教研成果惠及更多教師。

用匠心帶動(dòng)成長

作為淮安生態(tài)文旅區(qū)小學(xué)語文兼職教研員，張慧把培養(yǎng)青年教師當(dāng)作重要使命。她構(gòu)建“三層培養(yǎng)體系”：針對新教師開展“站穩(wěn)課堂”培訓(xùn)，通過跟崗聽課、教案打磨夯實(shí)基礎(chǔ)；針對骨干教師組織“名師工作坊”，圍繞課題研究、特色課開發(fā)提升能力；針對種子教師組建“沖刺團(tuán)隊(duì)”，備戰(zhàn)市級以上賽事。

“張老師不僅教我們怎么上課，更教我們怎么當(dāng)老師。”青年教師汪媛媛的話道出了大家的心聲。每學(xué)期，張慧都會(huì)牽頭舉辦青年教師優(yōu)課評比、基本功大賽等活動(dòng)，在此推動(dòng)下，有多名教師在市級比賽中獲獎(jiǎng)。如今，李東園、張丹丹、王卓敏等一批教師已成長為骨干教師，為淮安生態(tài)文旅區(qū)的小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

20年教育生涯，張慧始終保持對教育的赤誠之心。她常說：“語文教育是讓孩子在文字里遇見美好，而我有幸成為那個(gè)引路人�！比缃�，她每天穿梭在教室與辦公室之間，用每一堂課、每一次指導(dǎo)踐行初心使命。

■記 者 吳海濤 通訊員 陳叢喜